Wymagania na poszczególne oceny i sposoby oceniania

Teraz bajty (3D). Informatyka dla szkoły podstawowej. Klasa 8

1. Algorytmika i programowanie

Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów algorytmicznych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
opisuje algorytm, znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, na przykładzie wyboru najwyższego ucznia spośród pięciu	prezentuje wybrany algorytm, korzystając z oprogramowanie edukacyjnego;
opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym na przykładzie wyboru największej liczby spośród n liczb – stosuje przeszukiwanie liniowe	opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z odejmowaniem;
porządkuje elementy w zbiorze metodą przez proste wybieranie	opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb, wyodrębnia cyfry danej liczby;
zapisuje jeden wybrany algorytm w postaci listy kroków	przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z dzieleniem;
zapisuje trudniejsze algorytmy w postaci listy kroków	

Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera – tworzenie programów komputerowych	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
analizuje gotowe proste programy zapisane w wybranym języku programowania;
z pomocą nauczyciela tworzy prosty program w języku wysokiego poziomu;
stosuje zmienne i wykonuje obliczenia, np. suma dwóch liczb, średnia z dwóch liczb;
potrafi skompilować i uruchomić program; wyprowadza wyniki na ekran	zna ogólną budowę programu i najważniejsze elementy języka programowania – słowa kluczowe, instrukcje, wyrażenia, zasady składni;
projektuje i tworzy proste programy sterujące obiektem na ekranie;
potrafi zrealizować prosty algorytm z warunkami i iteracyjny w języku wysokiego poziomu; 
zapisuje w postaci programu algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, np. minimum z n liczb	potrafi zadeklarować zmienne typu liczbowego (całkowite, rzeczywiste) i stosować je w zadaniach;
programuje algorytm Euklidesa w wersji z odejmowaniem;
współpracuje w grupie, wykonując projekt programistyczny	definiuje funkcje i stosuje je w programach;
deklaruje tablice, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy na ekran;
zapisuje w postaci programu wybrane algorytmy sortowania, definiuje odpowiednie procedury i funkcje;
zapisuje w postaci programu algorytm porządkowania elementów w zbiorze metodą przez proste wybieranie	projektuje, tworzy i testuje oprogramowanie sterujące robotem na ekranie;
sprawnie definiuje i stosuje funkcje w programach;
programuje algorytm Euklidesa w wersji z dzielenim;
stosuje poznane algorytmy w zadaniach;
pełni funkcję koordynatora grupy podczas realizacji projektu programistycznego;
rozwiązuje przykładowe zadania z konkursów informatycznych; bierze udział w konkursach	

2. Praca z dokumentem tekstowym

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – opracowywanie tekstu w edytorze tekstu	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
formatuje tekst: ustala atrybuty tekstu (pogrubienie, podkreślenie, przekreślenie, kursywę), sposób wyrównywania tekstu między marginesami, parametry czcionki; 
formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; 
zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu; 
zapisuje dokument tekstowy w pliku;
uczestniczy w projekcie grupowym, wykonując proste zadania	zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie;
potrafi zastosować do pisania wzorów indeks dolny i górny;
wstawia tabelę i wykonuje podstawowe operacje na jej komórkach;
gromadzi materiały do wykonania zadania w ramach projektu grupowego; opracowuje zlecone zadania	stosuje tabulacje, wcięcia, interlinie;
wykorzystuje możliwości automatycznego wyszukiwania i zamiany znaków; 
wykorzystuje edytor równań do pisania prostych wzorów;
zna podstawowe zasady pracy z tekstem wielostronicowym (redaguje nagłówek, stopkę wstawia numery stron);
potrafi podzielić tekst na kolumny;
drukuje dokumenty tekstowe, dobierając odpowiednie parametry drukowania;
przygotowuje dokumenty do wykonania zadania w ramach projektu grupowego	stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście; 
stosuje odpowiednio spacje nierozdzielające; 
wstawia dowolne wzory, wykorzystując edytor równań;
osadza obraz w dokumencie tekstowym, wstawia obraz do dokumentu tekstowego z zachowaniem połączenia oraz omawia różnice między tymi dwiema metodami;
stosuje podział strony;
stosuje przypisy;
wie, jak sprawdzić z ilu znaków składa się dokument;
wykonuje trudniejsze zadania szczegółowe podczas realizacji projektu grupowego; 
wykonuje kolaż ze zdjęć	samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu;
przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów;
rozumie działanie mechanizmu „łącz z plikiem" i omawia różnicę między obiektem osadzonym a połączonym;
potrafi wykorzystać chmurę do wymiany informacji w pracy zespołowej	

3. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;
zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;
korzysta z kreatora wykresów do utworzenia prostego wykresu;
zapisuje utworzony arkusz kalkulacyjny we wskazanym folderze docelowym;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych zadań rachunkowych z zakresu objętego programem nauczania klasy 8	zna i stosuje zasadę adresowania względnego;
potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia;
stosuje funkcje arkusza kalkulacyjnego, tj.: SUMA, ŚREDNIA; 
tworzy wykres składający się z dwóch serii danych, potrafi dodać do niego odpowiednie opisy;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania prostych problemów algorytmicznych;
stosuje arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania zadań rachunkowych (na przykład z matematyki lub fizyki) i z codziennego życia (na przykład planowanie wydatków);
wie, na czym polegają modelowanie i symulacja	stosuje adresowanie mieszane;
porządkuje i filtruje dane w tabeli;
wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczania wartości funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres;
zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników; 
drukuje tabelę arkusza kalkulacyjnego, dobierając odpowiednie parametry drukowania; rozróżnia linie siatki i obramowania;
wyjaśnia, na czym polega modelowanie rzeczywistości;
korzystając z gotowego przykładu, np. modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia, na czym polega modelowanie	rozróżnia zasady adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;
potrafi układać rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji; 
tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy, kołowy;
wstawia tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt połączony;
wstawia z pliku tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego;
korzystając z gotowego przykładu modelu rzutu kostką sześcienną do gry, omawia zasady modelowania;
wykonuje prosty model, np. rzutu monetą, korzystając z arkusza kalkulacyjnego	potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny lub mieszany, aby ułatwić obliczenia;
zna działanie i zastosowanie wielu funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;
samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania określonego problemu;
projektuje samodzielnie tabelę z zachowaniem poznanych zasad wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym;
korzystając z arkusza kalkulacyjnego, wykonuje samodzielnie prosty model, np. rzutu monetą;
wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do analizy wyników eksperymentów;
korzystając z dodatkowych źródeł, np. Internetu, wyszukuje informacje na temat modelowania;
posługuje się arkuszem kalkulacyjnym do tworzenia modeli zjawisk i ich symulacji, takich jak zjawiska: fizyczne, chemiczne, biologiczne	

4. Internet

Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie strony internetowej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW	potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, tworzyć prostą strukturę strony internetowej;
umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i rozmiar czcionki;
wie, jak założyć internetowy dziennik – blog	zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
potrafi wstawiać obrazy do utworzonych stron;
umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane i wstawiać hiperłącza;
tworzy prostą stronę internetową, korzystając z poleconego przez nauczyciela narzędzia;
wie, czym są systemy zarządzania treścią i tworzy prosty blog w oparciu o wybrany system	formatuje tekst na stronie internetowej, wstawia tabele;
dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;
potrafi utworzyć prostą stronę internetową (m.in. zawierającą blog) w oparciu o wybrany system zarządzania treścią; dodaje nowe wpisy, przydziela wpisy do kategorii, dodaje tagi;
publikuje utworzone strony w Internecie;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	zna większość znaczników HTML;
posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron; 
publikuje stronę WWW w Internecie	

5. Multimedia
Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem aplikacji komputerowych – tworzenie prezentacji multimedialnej	
2	3	4	5	6	
Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	Uczeń:	
wie, czym jest prezentacja multimedialna i posługuje się programem do jej tworzenia;
zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji;
tworzy prezentację składającą się z kilku slajdów z zastosowaniem animacji niestandardowych; wstawia do slajdu tekst i grafikę;
zapisuje prezentację i potrafi uruchomić pokaz slajdów	zna cechy dobrej prezentacji; 
podaje przykładowe programy do tworzenia prezentacji;
wykonuje przejścia między slajdami; 
stosuje tło we wszystkich slajdach; potrafi ustawić inne tło dla każdego slajdu;
zmienia kolejność slajdów; usuwa niepotrzebne slajdy;
zna podstawowe możliwości programu do obróbki filmu	przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów; 
korzysta z szablonów; dobiera odpowiedni szablon do danej prezentacji; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów oraz inne dla wybranego slajdu;
nagrywa filmy;
wstawia na slajd hiperłącza, umieszcza przyciski akcji;
dba o poprawność redakcyjną tekstów	umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
poddaje nagrany film podstawowej obróbce;
wstawia film do prezentacji;
współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe	potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów	

W nauczaniu informatyki ocenie podlegać mogą następujące formy pracy:

•	odpowiedzi ustne,
•	sprawdziany (1-godzinne) – na koniec każdego działu, zapowiadane jeden tydzień wcześniej (po ćwiczeniach utrwalających), oceniane według następującej skali:
Celujący- 100%
Bardzo dobry- 85%- 99%
Dobry- 70%- 84%
Dostateczny- 50%- 69%
Dopuszczający 30%- 49%
Niedostateczny 0%- 29%

•	kartkówki (15-minutowe), niezapowiedziane z materiału bieżącego,
•	ćwiczenia praktyczne,
•	obserwacja na lekcji, aktywność,
•	zadania dodatkowe, projekty.